在兩岸均深受歡迎、供不應求的高齡教育，已然掀起銀髮族競相圓夢，投入終身學習的熱潮。不僅台灣的「樂齡大學」讓資深公民趨之若鶩，中國大陸的「老年大學」更是一位難求，甚至各地紛紛出現凌晨排隊的報名盛況。

兩岸均面臨人口高齡化問題

全球人口現已突破75億，60歲以上高齡人口約占12.8%，據聯合國統計，舉世高齡人口正以每年3%成長率增加；相形之下，兩岸的人口高齡化問題更顯嚴峻、不容忽視。截至2017年底，中國大陸高齡人口已逼近2.4億，占其總人口比重達17.3%。

台灣亦不遑多讓，2018年3月，65歲以上高齡人口約占14.05%，人口數則達331萬2,024人，宣告台灣已正式步入高齡社會，並推估2026年將再邁向超高齡社會。

值此之際，兩岸針對高齡人口推出的終身學習機制，既是提供其健康、自主、快樂學習的機會，也為豐富銀髮族的精神生活，讓其心靈有所寄託；避免因家人兒孫無暇陪伴、處於「精神空巢」，進而形成家庭負擔，乃至衍生出相關的社會問題。

樂齡已成台灣高齡教育代名詞

無論台灣的樂齡大學，或是中國大陸的老年大學，均期盼銀髮族得以「老有所學」、「老有所教」，最終達到「老有所為」；尤有甚者，中國大陸現正評估，嘗試將針對高齡人口的老年大學，改為職業培訓課程，讓日益擴增的銀髮族重返工作崗位，補充、紓解對岸不斷流失減少的勞動力。

在台灣，教育部為鼓勵高齡者保有學習動機，持續增進身心健康，自2008年起推動高齡教育，結合各級學校、機關、民間團體，攜手建置各鄉鎮市區的「樂齡學習中心」；並結合大學校院開設「樂齡大學」，以55歲以上國民為主要招生對象，全面開創現代化、多元化的終身學習管道。

經過數年來的致力推廣，「樂齡」已成為台灣高齡教育系統的通稱，也是推動高齡教育相關政策的標誌。「樂齡」，意為「快樂學習、樂而忘齡」，體現孔子「發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至」的人生態度。「樂齡」的讀音亦為英文字「Learning」的諧音，鼓勵國內銀髮族秉持「活到老、學到老」的終身學習精神。

樂齡大學引領銀髮族圓夢

教育部實施「樂齡大學」以來，不僅開啟銀髮族進入大學校園的契機，也讓高齡者得以一圓上大學的夢想。樂齡大學的發展亦由一開始的逐年成長，如今則數量趨於穩定，從2010學年度核定的56所一路攀升至2016學年度的107所大學，2017與2018學年度則分別為106、107所；高齡者得以擁有更多的機會及管道，共享豐富的教學資源，以2016學年度為例，約造福全台3,750位銀髮族。

自開辦以來，台灣各地的大學校院相當支持樂齡大學計畫，並鼓勵學員在學習中貢獻所學，成立自主性服務團體，到安養院、孤兒院、醫院等提供愛心服務；將學習知識予以轉化，用於服務他人，從而影響他人之餘，也讓本身的銀髮生活更具意義。

各樂齡大學比照大學上下學期制度，每週提供6至8小時的學習課程。歷來包括高雄師範大學的詩詞吟唱及文藝課程、台北醫學大學的醫療養生及醫護知識課程、高雄餐旅大學的蔬果奇幻世界─創意果雕課程，台灣體育運動大學則讓學生與老人互動體能保健，以及台北海洋技術學院水族培育、獨木舟體驗及小艇遊河生態導覽課程等，均運用校方本身的專長特色，進而經營出各自的「品牌」口碑。

樂齡學習中心於全台拓點

另一方面，教育部在台灣各地設置的樂齡學習中心，也由2008年的104所增為2018年的368所，共成立1,112個樂齡學習社團及2,847個村里樂齡學習拓點；10年來學習人數更由59萬人次，大幅上揚為212萬餘人次。

每年端午節，雲林縣土庫鎮樂齡學習中心均召集樂齡志工，將包好的粽子送到育幼院，樂齡阿公阿嬤並帶著花鼓與院童同樂；在現場，樂齡長者宛若院童的阿公阿嬤，育幼院眾院童則化身為樂齡長者共同疼惜的孫子，祖孫其樂融融，畫面溫馨感人。

平日傍晚6時，嘉義縣樂齡學習示範中心在水上鄉23個村里的拓點之一，水頭村的福德宮廣場前，則可見到近百位年過55歲的社區民眾，伴隨樂曲的旋律、老師的口號，整齊劃一地舉手抬足。

學員之一的蔡大姐表示，以前曾跳過土風舞，膝蓋退化後即無法再跳，自覺身體狀況逐漸變差。雖有意至嘉義縣樂齡示範中心的本部上課，卻無代步的交通工具，幸而嘉義縣樂齡示範中心來到水頭村開班拓點，讓她得以就近學習；學員間越學感情越好，一旦有人缺課，眾學員下課後，也會相偕前往其家裡表達關心。

中國大陸老年大學一位難求

近日，安徽合肥的一位老年人，淩晨4時即至老年大學排隊報名的新聞，引發中國大陸各界的密切關注；反映出對岸銀髮族追求精神生活的需求與日俱增。

依據中國大陸老齡辦（老齡工作委員會辦公室）的統計數據，截至2017年底中國大陸老年人口已達2.4億人次，意味著全球老年人口25%都生活在中國大陸的土地之上。根據推估，2035年中國大陸60歲以上的老人將突破4億，逼近總人口的三成。人口高齡化現象的嚴重性、問題的迫切性不言可喻。

《泰晤士報》網站日前的報導指出，中國大陸有7萬所招收老年人的大學，吸引約八百萬退休人員註冊課程；中國大陸國務院之前發布的數據則顯示，全國有超過七百萬銀髮族參與老年大學等機構，上千萬老年人透過社區教育、遠端教育等投入終身學習的行列。

身為中國大陸為數達千萬的老學員之一，65歲的劉國賢就讀江蘇省江陰市老年大學。家住江陰雲亭街道的她，平日與家人打過招呼後，就約上三五「同窗」，相偕來到離家約10分鐘路程，民辦公營的江陰市老年大學。報名智慧手機、體育、舞蹈等課程後，劉國賢不僅自認有所改變，可與社會接軌，「更交到了不少姐妹，拓展了朋友圈」。

老年大學擴展銀髮族朋友圈

近兩年，四川綿陽市老年大學出現「一位難求」的現象，引發媒體、網路熱議紛紛。據校方統計，今年學員八千餘人，超過三分之二為「老學員」，許多銀髮族不得其門而入。以老年大學開學當天、詩詞楹聯班的頭一堂課為例，97歲的馬老先生、60歲的女兒馬莉為前後座同學；5年前就連馬老太太也是同窗之一，夫婦倆攜手同上老年大學，前後長達25年的光陰。

1980年，中國大陸針對退休幹部設立老人學校，之後才逐步對一般民眾開放，為50歲以上的老年人提供繪畫、書法、舞蹈及象棋等課程。回顧起老年大學的初衷，實為協助中國大陸2.41億退休人員中的一部分銀髮族，消磨其退休時光。也難怪不乏長達二、三十年的「老學員」，讓各地的老年大學一位難求。

另一方面，專家學者也分析，中國大陸現已進入老齡化社會，老年人不斷增加，但配套措施之一的老年大學學位，則至今仍未能跟上腳步。隨著「終身學習」的潮流來襲，「一位難求」折射出老年人的心理需求：唯有一個「實實在在的學位」，才能讓這群銀髮族的「又一春」圓滿實現。

中國大陸國務院辦公廳印發的《老年教育發展規劃（2016－2020年）》，雖強調中國大陸的老年教育，已初步形成多部門推動、多形式辦學的發展格局。但在專家學者眼中，描述整體現況的關鍵詞仍不脫「起步晚、類型少、公營多於民營」；尤其教育資源投入不足，優質師資缺乏，導致中國大陸老年教育欠缺市場機制的相關規範，迄今尚無法達到供需均衡。

老年大學研議轉型職業培訓

中國大陸目前女性退休年齡為55歲、男性則為60歲，據聞現正研議2045年前，將退休年齡延至65歲的可能性；同時一併考慮，著手將老年大學課程改為職業培訓課，讓老年人得以重返工作崗位，補上持續擴大的勞動力缺口。

台灣的「樂齡大學」，著重於開啟高齡長者不同的人生視野，讓台灣的「戰後嬰兒潮」世代，年輕時沒機會上大學、為此抱憾的阿公阿嬤，也可走進大學殿堂就讀、學習新知及拓展人際關係；整體而言，強調樂在學習、圓夢無憾，行有餘力，進而回饋家庭，貢獻社會。

若中國大陸的老年大學未來轉型為職業培訓課程，致力讓銀髮族重新「上崗」，亦可視為兩岸高齡教育「老有所學」、「老有所教」的主要目標外，另一種「老有所為」的實踐方式。